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卡路里改编王昌松:一张A4纸上的“加减法”

  王昌松说:“工科生也要有文艺范儿。没有文艺范儿的人做出来的东西是不漂亮的,你得专业,但还要有情怀。”

  农村现在发展迅速,虽然乡镇以前都是最常见的标识,现在在农村里面还是有很多人傻傻的分不清楚乡镇的具体定义,在农村里很多人还是把“乡”和“镇”混在一起,大家都觉得“乡”就是“镇”,“镇”就是“乡”都都把它们混为一谈,虽然他们,都属于同一行政,都是正科级行政单位,为啥总感觉镇要比乡高级很多呢?其实乡和镇的区别还是蛮大的。我们只有自己去切身的了解体会,才能从根本上区别好乡镇的定义,不会有发现混淆的情况。

  “简单多了!”南京工业大学化工1709班的张檬没想到,被称为史上最难课程之一的《化工传递过程基础》也有这么一天,竟然拜倒在自己“笔下”,而这个“180度的转身”竟然要归功于一张普通的A4纸、一节普通的专业课和一位普通的教师

  “密密麻麻是我的心疼。”就在不久前,张檬算是领教到学霸学长、南京工业大学化工1603班曹健的魅力。一张简单的A4纸上,化工传递过程中的四大基础方程连续方程、传质方程、传热方程和动量传递方程,竟然被他改编成了一首《卡里》。“这也太厉害了吧,这大概要燃烧掉我所有的卡里!”张檬不敢想象,“传递难,改编曲会不会更难?我好担心。”

  令张檬感到意外的是,她低估了自己编的能力。“有一天,卡路里改编我随便点开了一首S.H.E的《中国话》,连续短、组元长,卡路里改编组元是绑在连续上,我竟然跟着曲子哼了出来!”这个惊喜的开头可把张檬乐坏了,一口气之下,她文思泉涌,“能量烦、动量难,动量又绑在能量上”“通量流出率、减去那通量流入率,得到每面净出率”就这样,第二句、第三句也慢慢出来。“太有成就感了!”

  琢磨出这份作业的人,是南京工业大学《化工传递过程基础》授课教师王昌松,他说:“三传一反包括传质、传热、传递和反应工程,是化工的核心和精髓,也是的化工最难课程之一,很多学校都开不起来,对师生的要求都很高,基本上只有老传统化工强校才保留着这门课。所以我就在想,如何让学生有效地消化。2016级学生用和改编曲的形式学习,收效不错。”于是,画逻辑框图、改编曲、编,一张A4纸拉近了四个方程的距离,也拉近了学生与理论的距离。

  在他的教案首页,一首《如梦令》一不小心了他的文科功底:传质传热动量,均叹传递。理论系实践,乃是专业之道。类比,类比,品味化工奇妙。“工科生也要有文艺范儿。卡路里改编没有文艺范儿的人做出来的东西是不漂亮的,你得专业,但还要有情怀。”王昌松说。

  笑完以后,这版词又让葛老师思考了一个问题:刷题究竟是好还是不好?“这个问题很难界定,尤其对于初中生。一方面,刷题会让孩子陷入‘应试做题’的漩涡;但另一方面,刷题的确能‘临时抱佛脚’,提高孩子的考试成绩。”

  《卡里》《南工“化”》《卜算子咏传递》学生们的各种改编和,王昌松如数家珍,他说要把它们代代相传下去。

  对B站网友的戏谑不以为忤,反而顺势出道,说明雷军身上具有企业家鲜见的娱乐。《Are you ok》在B站鬼畜区风靡之后,雷军不仅没有大光其火,反而购买版权,将鬼畜进行到底。这其实也不难理解,在如今这个丝文化时代,自黑已经成为一种行之有效的营销手段。高高在上只会令粉丝远离,学会自黑,才能拉近和粉丝的距离,承接流量。杨幂和袁姗姗都是自黑后人气飙升的典型案例,吴自黑写了《大碗宽面》,观众缘挡都挡不住蹭蹭提升,例子是蔡徐坤,一纸律师函告了B站,结果恶评如潮。

  传下去的还有“专业”。与一份作业能带给大家的欢快相比,王昌松更看重它能否带来更多专业的思考和认识。“这个学科的类比性很强,知识点多,方程很多,相互之间的关联也很多,我结合了我校教师谷和平老师的创新,在把四个方程结合起来讲的基础上,引入学生自己的思考和总结,希望用式的教学方式代替填鸭式的教学方式。”

  在王昌松的引导下,学生将知识体系的框架搭好,再一点点补充小知识进去,就像建高楼大厦一般,知识体系也慢慢建构起来。

  在最近的《化工传递过程基础》上,“彩蛋作业”来了。南京工业大学化工1709班的王金戈夸赞王昌松的想象力:“Azing!”

  这是王昌松培养学生提出问题、解决问题能力的又一大胆尝试。他要求学生在期末考试时带一张A4纸,用课上学到的知识来生活中的“传递”案例,并用传递模型的思想来做。“这是卷面成绩100分之外的2分,但却是最有价值的2分。”把生活带入课堂,把日常融入专业,这方面王昌松没少下功夫。

  今年的阅兵仪式结束,王昌松的课堂上就“出现”了阅兵仪式上的“网红”东风17超高音速导弹,“你看到的不仅仅是气势与热闹,还有门道。”他要求学生要有高度的专业度,善于捕捉生活中跟传递学有关的点滴。

  如何利用河道湾道水流变缓钓到更多鱼?如何在泳蛙泳中减少水流阻力?曹健对课堂上的案例记忆深刻。“王老师在乏味的知识中引入学生感兴趣的例子,上完他的课,甚至让我们有一种传递课不难的错觉。”

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